La surdité représente un problème majeur de santé publique (Lisan et al., 2022). Quand elle touche un enfant à la naissance, l'absence de stimulations cognitives précoces freine ses acquisitions linguistiques, et ainsi l'accès aux connaissances. Ce frein explique en partie le chiffre de 5% d'étudiants sourds profonds (Haeusler et al., 2014) en France et les difficultés d'accès aux concepts scientifiques (Marschark & Hauser, 2008). Dans le but d'identifier les leviers et les obstacles rencontrés par les personnes sourdes dans l'accessibilité aux connaissances scientifiques, nous avons élaboré une capsule vidéo entièrement bilingue bimodale (modalité visuelle : LSF, sous-titrage ; modalité auditive : voix over) sur la notion scientifique complexe de la « cellule ». Cette capsule-vidéo a été présentée à des élèves sourds scolarisés en dispositif ULIS-TFA et PEJS (niveau collège-lycée), à des adultes sourds ainsi qu'à une population contrôle entendante, après les avoir questionnés sur leurs connaissances initiales sur la « cellule ». Un nouveau questionnaire leur a été adressé après le visonnage de la capsule-vidéo. Nous prédisons que ce dispositif numérique innovant pourrait représenter un outil facilitateur des apprentissages et un support pédagogique d'inclusion scolaire.
| Type : | : | Résumés |
| Thématiques | : | Axe 2 – Pratiques et dispositifs d’aide et d’accompagnement |
| PDF version | : |  PDF version |
